Adressantenspezifische Aufbereitung von Wissen mit konfligierender Evidenz in Museen
Bildungsforschung, Pädagogische Psychologie, Erziehungswissenschaft
Ziel des Projekts in der zweiten Antragphase ist die Auswirkungen von drei Parametern der Präsentation konfligierender Informationen auf die Verarbeitung entsprechender Informationen bei Museumsbesuchern zu untersuchen: (1) Konfliktsalienz, (2) Modalität der Informationsdarbietung und (3) Personalisierung der Information mittels Problemfragen. Die Konfliktsalienz wird zum einen durch eine gegenstandsorientierte vs. aspektorientierte Textorganisation und zum anderen durch die Verwendung/Nichtverwendung von komparativen Organizern manipuliert. Bezüglich der Modalität werden auditive und visuelle Darbietungen kontrastiert. Neben der Auswirkung dieser drei Parameter auf die Verarbeitung von konfligierenden Informationen, soll die moderierende Wirkung von personalen Besuchermerkmale untersucht werden. In einem Feldexperiment in naturwissenschaftlichen Museen sollen mithilfe von Fragebögen die Auswirkungen unterschiedlicher Konfliktsalienz und verschiedener singulärer Präsentationsmodalitäten auf kognitive, affektive und motivationale Aspekte der Verarbeitung konfligierender Information untersucht werden. In einem Laborexperiment werden die gemeinsamen Auswirkungen von Konfliktsalienz und Personalisierung mittels Problemfragen auf kognitive Verarbeitungsprozesse mithilfe von Augenbewegungsanalysen und anschließender retrospektive Verbalisation detaillierter analysiert. Auf der Grundlage der Untersuchungsergebnisse sollen theoretische und empirische Grundlagen für geeignete Ausstellungskonzepte erarbeitet werden.
Kongressbeiträge:
Lewalter, Doris, Schnotz, Wolfgang, Specht, Inga & Grüninger, Rahel (2011, August/ September). Learning Controversial Issues in Museums: Analyzing Visitor’s Attitudes towards Conflicting Information. Vortrag gehalten auf der EARLI Conference 2011, Exeter, United Kingdom, (30. August - 3. September).
Grüninger, Rahel, Specht, Inga, Lewalter, Doris & Schnotz, Wolfgang (2011, Juli). Fragile Knowledge and Conflicting Evidence: How Do Museum Visitors Deal with Cognitive Conflicts? Vortrag gehalten auf dem 12th European Congress of Psychology, Istanbul (4.-8. Juli 2011).
Lewalter, Doris, Wolfgang Schnotz, Rahel Grüninger & Inga Specht (2011, Juni/Juli). Learning about Controversial Issues in Museums: Visitors? Attitudes towards and Processing of Conflicting Information. Vortrag gehalten auf der Conference: Public Understanding and Public Engagement with Science der DFG und der NSF, New York (28. Juni - 1. Juli 2011).
Lewalter, Doris, Schnotz, Wolfgang, Specht, Inga, Grüninger, Rahel & Trischler, Helmuth (2010, November). Adressatenspezifische Aufbereitung von Wissen mit konfligierender Evidenz in Museen. Vortrag gehalten auf dem zweiten Rundgespräch des SPP, Landau in der Pfalz (17.-19. November 2010).
Specht, Inga, Lewalter, Doris, Grüninger, Rahel & Schnotz, Wolfgang (2010, November). Widersprüchliche Informationen in Museen. Adressatenspezifische Aufbereitung von Wissen mit konfligierender Evidenz in Museen. Vortrag gehalten auf der Doktoranden-Herbstschule des SPP, Landau in der Pfalz (16.-17. November 2010).
Grüninger, Rahel, Specht, Inga, Lewalter, Doris, Schnotz, Wolfgang & Trischler, Helmuth (2010, September). Widersprüchliche Information in Museen. Wer geht in welches Museum? Vortrag gehalten auf dem 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DPGs), Bremen (26.-30. September 2010).
Specht, Inga, Grüninger, Rahel, Lewalter, Doris, Schnotz, Wolfgang & Trischler, Helmuth (2010, September). Wer geht in welches Museum? Domänenspezifität von Besuchermerkmalen. Poster-Präsentation auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische und Pädagogische Forschung (AEPF), Jena (13.-15. September 2010).
Lewalter, Doris, Schnotz, Wolfgang, Trischler, Helmuth, Grüninger, Rahel & Specht, Inga (2010, Februar). User-specific presentation of knowledge with conflicting evidence in museums. Poster-Präsentation gehalten auf dem ersten Rundgespräche des SPP, München (24.-26. Februar 2010).
Lewalter, Doris, Schnotz, Wolfgang & Trischler, Helmuth (2009, Juli). Adressantenspezifische Aufbereitung von Wissen mit konfligierender Evidenz in Museen. Projektvorstellung (Poster-Präsentation) auf der Auftaktveranstaltungen, Münster (23.-24. Juli 2009).
Antragstellerin 1
Prof. Dr. Doris Lewalter
TUM School of Education
Fachgebiet Gymnasialpädagogik
Schellingstraße 33
D-80799 München
Tel.: +49 (0) 89 289-24370
doris.lewalter@tum.de
Forschungsschwerpunkte/-interessen (englisch /deutsch)
Motivationsforschung,
Lehr-Lern-Forschung,
Bildungsforschung an informellen LernortenMotivation,
learning and teaching,
informal learning
Website
Antragsteller 2
Prof. Dr. Wolfgang Schnotz
Universität Koblenz-Landau
Arbeitseinheit Allgemeine und Pädagogische Psychologie
Thomas-Nast-Str. 44
76829 Landau
06341/990-234
schnotz@uni-landau.de
Forschungsschwerpunkte/-interessen (englisch /deutsch)
Comprehension of text and pictures,
multimedia learning,
knowledge acquisition from hypermedia,
learning with animation Text- und Bildverstehen,
Lernen mit Multimedia,
Wissenserwerb mit Hypermedien,
Lernen mit Animationen
Website
Antragsteller 3
Prof. Dr. Helmuth Trischler
Deutsches Museum
Museumsinsel 1
80538 München
(089) 2179-209
h.trischler@deutsches-museum.de
Forschungsschwerpunkte/-interessen (englisch /deutsch)
Wissenschafts- und Technikgeschichte,
Innovationskulturen,
Lernen im Museum
Website
Projektmitarbeiterin 1
Inga Specht
Technische Universität München
Fachgebiet Gymnasialpädagogik
Lothstraße 17
80335 München
089/289 24373
Website
Projektmitarbeiterin 2
Dipl.-Psych. Rahel Grüninger
Universität Koblenz-Landau
Arbeitseinheit Allgemeine und Pädagogische Psychologie
Thomas-Nast-Str. 44
76829 Landau
06341 990 -231
Website
